Training categorie: VAD vormingen

In de therapeutische gemeenschap wordt van de bewonersgroep verwacht ‘dat ze elkaar voortdurend een spiegel voorhouden.

Aan het engagement voor het TG-programma is inherent dat bewoners zich verbinden tot actieve participatie als basis voor zelfhelp en zich verbinden met elkaar zodat ze als lotgenoten elkaar vooruit helpen, de wederzijdse hulp.

De bewonersgroep is dus zowel de context als de methode van behandeling. Feedback geven en ontvangen van elkaar is één van dè basiselementen van deze context.

Gezien dit grote belang, dienen zowel de bewonersgroep als de begeleiding heel goed op de hoogte te zijn over ‘het waarom, hoe, waar en wanneer ‘ deze tool moet of kan gebruikt worden. De manier waarop feedback gegeven wordt in de TG is zeer veelzijdig, en verreist een degelijke doorleefde kennis van de begeleiding hieromtrent.

Deze opleiding gaat uitvoerig in op de achterliggende visie en deze veelzijdige methodiek. Er wordt ruim tijd gemaakt voor oefening en training.

Psychoactieve medicatie wordt bij ouderen om verschillende redenen gebruikt of voorgeschreven. Maar daarom worden ze niet altijd oordeelkundig gebruikt. Als preventiewerker of hulpverlener werk je mee aan het voorkomen van problemen ten gevolge van het gebruik van psychoactieve medicatie.  In deze vorming staan we stil bij het gebruik van psychoactieve medicatie bij ouderen. We zoemen dieper in op het onoordeelkundig gebruik en zien hoe het effectief en efficiënt wordt gebruikt. Als laatste is er aandacht voor een preventieve aanpak. 

De inhoud wordt in maart verder verfijnt. 

Heeft u geen basiskennis over psychoactieve medicatie in de ouderenzorg? Schrijf u dan in voor de basisvorming psychoactieve medicatie van 1 juni 2023.

De ontwikkeling van problematisch middelengebruik behelst een complex samenspel van biopsychosociale factoren. Ook traumatische of ingrijpende gebeurtenissen leiden vaak tot problematisch middelengebruik. 

Deze masterclass  is een vervolg en verdieping op de 2 daagse opleiding ‘Trauma en verslaving’ .

We presenteren een korte opfrissing over Trauma en Verslaving en zoomen in op de fasegerichte aanpak. Voorts leren deelnemers hoe ze in de setting waar ze werkzaam zijn een voorbereidingsgroep kunnen implementeren. Tenslotte staan we stil bij een interventie die ingezet kan worden om oude pijn te helen. Bij deze past-focused interventie wordt gewerkt met technieken van rescripting volgens de visie van werken met het innerlijk kind van de cliënt.

De ontwikkeling van problematisch middelengebruik behelst een complex samenspel van biopsychosociale factoren. Ook traumatische of ingrijpende gebeurtenissen leiden vaak tot problematisch middelengebruik. Als hulpverlener werkzaam in de verslavingszorg is het belangrijk om aandacht te hebben voor eventuele onderliggende traumata. Posttraumatisch stress-stoornis (PTSS) wordt vaak (te) laat of helemaal niet ontdekt omdat cliënten hun trauma’s vaak verzwijgen.

Maar hoe screen en diagnosticeer je trauma en (complexe) PTSS? En wat doe je dan als hulpverlener? Is een behandeling van een trauma risicovol tijdens de verslavingsbehandeling? Dient eerst de verslaving aangepakt te worden? Of kan er steeds op een geïntegreerde manier gewerkt worden?

In deze vorming zoemen we in op deze relatie tussen trauma en problematisch middelengebruik. We staan kort stil bij de definiëring, kenmerken en prevalentie van trauma gelinkt aan verslaving. Belangrijker is dat de hulpverleningsaanpak ten aanzien van trauma en verslaving belicht en uitgediept wordt in al zijn facetten. We staan o.a. stil bij psycho-educatie, stabilisatie en therapieën zoals Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR). Je krijgt handvatten en richtlijnen hoe je binnen de verslavingszorg omgaat met trauma.

Het coachen van organisaties bij het ontwikkelen van een alcohol- en drugbeleid is een belangrijke activiteit van de alcohol- en drugpreventiewerker.

Deze organisaties kunnen zowel profit- als non-profitorganisaties zijn, zoals bedrijven, jeugdhuizen, scholen… Stuk voor stuk hebben ze specifieke organisatiekenmerken. Bij het coachen moet daarmee rekening gehouden worden. Toch zijn er in het coachingproces ―of het nu een school, een jeugdvereniging of een huisartsenkring betreft― gelijklopende fasen. Elke fase heeft duidelijke karakteristieken, waarbij de preventiewerker een aantal noodzakelijke stappen begeleidt.

Om de opleiding sterk praktijkgericht en op maat van de deelnemers op te bouwen, word je uitgenodigd een (reële of fictieve) casus uit uw preventiewerk mee te brengen, bijvoorbeeld een instelling bijzondere jeugdzorg met wie je een begeleidingsproces wenst op te zetten of een school die je op dat moment begeleidt.

U heeft interesse, maar behoort niet tot deze doelgroep? Contacteer de verantwoordelijke van uw setting (bv. onderwijs, arbeid).